Verslag Nationaal Eropaf! Laboratorium
Verslag van het Nationaal Eropaf! Laboratorium dat plaats vond in het Amsterdamse MuzyQ-centrum op 13 oktober 2011: https://beroepseer.nl
Redactie Beroepseer
Good Work goes global
Lees het artikel: The GoodWork Project travels to India, door Lynn Barendsen en Wendy Fischman, januari 2012: www.gse.harvard.edu/news/12/01/goodwork-project-travels-india
Interview met Diane Ravitch over “hoe het niet moet-onderwijs”
Nummer 4 van het Amerikaanse tijdschrift Educational Leadership van december 2011/januari 2012 is gewijd aan The Resourceful School. In dit nummer staat een uitgebreid interview met Diane Ravitch: Changing the Poisonous Narrative door Arnold Dodge, waarin zij het heeft over de obsessie voor standaardtoetsen op scholen, de ‘corporate reform movement’, de ontmanteling van het leraarsvak, het beschuldigen van leraren, de teloorgang van het openbaar onderwijs, de invloed van Wall Street hedge fund managers en geld van filantropen op het onderwijs.
Ravitch is research-professor Onderwijs aan de Universiteit van New York en senior fellow van Brookings Institution, een van de oudste denktanks van de V.S. Ze voert al geruime tijd een landelijk de aandacht trekkend, heftig debat over het falen van het huidige onderwijs(stelsel) in de V.S. Sinds de verschijning van haar boek in 2010: The Death and Life of the Great American School System, wordt ze overal uitgenodigd voor panels, interviews op televisie en deelname aan congressen. In het afgelopen jaar al meer dan honderd keer.
Ravitch over het maken van toetsen: Toetsen is een gebrekkige methode waarop we de toekomst van onze kinderen baseren. We moeten eens goed nadenken over wat het toetsen maken doet met kinderen. Twaalf jaar lang leren kinderen dat het doel van onderwijs is het juiste antwoord kunnen kiezen uit vier mogelijkheden waarvan er drie verkeerd zijn en een goed. Wat betekent dat voor de manier van denken van het kind? Voor zijn creativiteit, verbeeldingskracht, zijn vermogen een probleem aan te pakken, het van alle kanten te bekijken en iets te ontdekken dat niemand anders ontdekt?
Dat leunen op toetsen verstoort de balans in de klas. Het is vreselijk leraren te beoordelen aan de hand van toetsenscores van leerlingen. Als leerlingen absent zijn, krijgt de leraar de schuld. Als leerlingen zich niet willen inspannen, hebben ze vandaag de dag de macht om hun leraar te ontslaan.
Commentary: Searching for Solutions / Changing the Poisonous Narrative. A Conversation with Diane Ravitch, door Arnold Dodge, Educational Leadership, December 2011/January 2012 | Volume 69 | Number 4: www.ascd.org/el/articles/changing-the-poisonous-narrative
Maak werk van de toekomst: 22 oplossingen
De Nationale DenkTank 2011 heeft in december 2011 in het Vredespaleis in Den Haag 22 oplossingen gepresenteerd aan vertegenwoordigers van bedrijfsleven, wetenschap en overheid voor een beter werkend Nederland. Bijvoorbeeld: een investeringsfonds ‘InvestMens’ dat investeert in mensen door opleidingskosten voor te financieren naar een betere baan; een prestatiespel ‘CareMiles’ om zorgpersoneel meer te waarderen en hun plezier en prestaties te verhogen; verkiezingen van cao-onderhandelaars voor eerlijker
arbeidsverhoudingen voor alle generaties en een structurele dialoog op de werkvloer.
Veranderende behoeften van werkenden, de vergrijzing van de samenleving en toenemende internationale concurrentie noodzaken een andere manier van werken. Nederland kan en moet beter. Zo analyseerde de DenkTank dat Nederlanders samen 17% meer uren kunnen maken, gemotiveerder kunnen en willen werken en dat door productiviteitstijging 100 miljard euro extra verdiend kan worden: een verdubbeling van de economische groei.
De oplossingen richten zich op drie terreinen. Ten eerste zijn er oplossingen voor volwaardige arbeidsverhoudingen waarin leidinggevende en werknemers samen werken aan optimale prestaties.
Ten tweede zijn er oplossingen voor verregaande vormen van flexibel werken. Werknemers doorlopen meer carrières en werken mogelijk zelfs bij een aantal organisaties tegelijkertijd.
Bovendien wordt, als het aan de DenkTank ligt, een groot deel van de beroepsbevolking zelfstandig ondernemer.
Ten derde presenteert de DenkTank oplossingen voor een stimulerende werkomgeving. Werknemers bepalen zelf waar en wanneer ze werken en andere werkvormen zoals d.m.v. ‘gamification’ op de werkvloer is heel gewoon.
Voor het onderzoek interviewden de talenten van de DenkTank bijna 400 experts en deden zij onderzoek onder werknemers en leidinggevenden in de zorg, het onderwijs, de zakelijke dienstverlening en de overheid. Na dit onderzoek is gewerkt aan het ontwikkelen van ideeën, vaak samen met het veld.
Zo is met Emile Thuiszorg uit Amsterdam een pilot ‘CareMiles’ uitgevoerd. Voor het aandragen van goede oplossingen van problemen op de werkvloer krijgen verpleegkundigen ‘CareMiles’. De prijsuitreiking van de eerste CareMiles vond plaats tijdens de presentatie van het eindrapport in december.
Volgens de Nationale DenkTank is 30 procent van het personeel in de zorg ontevreden over de organisatie van het werk: Slechte afspraken over de taakverdeling zorgen bijvoorbeeld voor tijdverspilling, zegt een woordvoerder. En dat in een sector waar een groot tekort aan personeel is, en een hoge werkdruk bestaat.
Volgens de DenkTank weten mensen van de werkvloer vaak zelf heel goed hoe ze de tevredenheid van patiënten zouden kunnen verbeteren, de kwaliteit van zorg, en/of de samenwerking tussen collega’s. “Via die CareMiles worden ze aangemoedigd om die ideeën te spuien”, aldus de woordvoerder. Er zit een wedstrijdelement in. Met de CareMiles kunnen ze iets winnen”.
Maak werk van de toekomst. Volledig Eindrapport van de Nationale Denktank 2011: https://nationale-denktank.nl/wp-content/uploads/2018/09/Eindrapport-Nationale-DenkTank-2011.pdf
Website De Nationale DenkTank: www.nationale-denktank.nl
Professionals aller landen verenigt u!
Veel specialisten, maar ook managers en bestuurders, worstelen met het begrip professionele autonomie. Wat wordt daar precies onder verstaan? Staat autonomie samenwerken in de weg? Of vormt het besef een autonoom denkend professional te zijn juist een voorwaarde om te kunnen samenwerken?
Elk kwartaal wordt er op de website Discura een ander aspect van een bepaald thema behandeld. Het jaarthema voor 2012 is professionaliteit, en het eerste kwartaalaspect is autonomie.
Bijdragen zijn geleverd door Wouter van Ewijk met De autonome professional is een specialist in samenwerken. Er zijn inmiddels zes reacties op Van Ewijks bijdrage gekomen, waaronder een column van psychiater Kaspar Mengelberg met de titel: Professionals aller landen, verenigt u!
Discura is een discussieforum in de zorg voor specialisten, bestuur en management en is een initiatief van Van Der Hoef & Partners, een bureau voor search, selectie en begeleiding in vacatures voor medisch specialisten.
De autonome professional is een specialist in samenwerken, door Drs. Wouter van Ewijk, 28 november 2011: www.discura.nl
Professionals aller landen, verenigt u! door Dr. Kaspar Mengelberg, 8 december 2011: www.discura.nl/
Website van Discura: www.discura.nl
Manifest Making Shift Happen: Scholen zijn aan zet
Op 11 oktober 2011 vond in Amsterdam het internationale onderwijscongres Making Shift Happen plaats, georganiseerd door CBE Academica. CBE is een organisatieadviesbureau met vestigingen op vier continenten dat zich richt op duurzame, uitvoerbare oplossingen voor organisaties, mensen en de maatschappij. Academica is het centrum voor leiderschapsontwikkeling van CBE.
Doel was om de discussie over veranderend onderwijs in een veranderende wereld verder te brengen en daar conclusies aan te verbinden.
Sprekers waren internationale onderwijsspecialisten als Michael Fullan, Andy Hargreaves en John West-Burnham voor een gehoor van zeshonderdenvijftig schoolleiders, leraren en bestuurders.
Inmiddels is er een manifest opgesteld door de congresgangers: Manifest Making Shift Happen: Scholen zijn aan zet. Daarin staan problemen vermeld alsmede noodzakelijke uitgangspunten voor het op gang brengen en het aan de gang houden van een beweging naar high performance ‘to make shift happen’. In verschillende netwerken – de eigen school, collega-scholen in de omgeving, regionaal, nationaal en internationaal – zetten zij zich de komende periode in voor het bewerkstelligen van talentontplooiing in de breedste zin van het woord. De school is geen geïsoleerd bolwerk, maar onderdeel van een groter geheel.
Belanghebbenden worden betrokken bij visie- en beleidsbepaling. Hierdoor worden onderwijskwaliteit en ambitie verbonden aan de maatschappelijke opdracht.
Lees het gehele Manifest op de website van CBE academica. Klik hier. (Site is opgeheven. Manifest niet meer beschikbaar)
Nieuwe naam: Academia university of applied sciences: https://academica-group.com
Beroepsvaardigheden voor het komende decennium
Als u van voorspellingen houdt voor het nieuwe jaar, dan kunt u uw hart ophalen bij die van het Institute for the Future dat het rapport Future Work Skills 2020 heeft geschreven voor het Research Institute van de Universiteit van Phoenix, Arizona. De universiteit wil door onderzoek inzicht krijgen in wat werkers in de komende tien jaar voor vaardigheden nodig hebben in een technologisch voortschrijdende en veranderende wereld.
Het Institute for the Future is een in Palo Alto, Californië, gevestigde, onafhankelijke, non-profit onderzoeksgroep, met meer dan veertig jaar ervaring in het doen van voorspellingen.
Doel is het herkennen van opkomende trends en breuken die de maatschappijen en markten van de wereld gaan transformeren op velerlei gebied: van gezondheid en gezondheidszorg tot technologie, arbeidsplaatsen en menselijke persoonlijkheid.
In het in 2011 verschenen rapport worden de voornaamste drijvende krachten geanalyseerd die de werkterreinen gaan bepalen en worden beroepsvaardigheden gedefinieerd die nodig zijn voor de komende tien jaar.
Er zijn al veel studies die hebben geprobeerd bepaalde banencategorieën en behoeften van de arbeidsmarkt te onderscheiden, maar telkens weer bleken zulke voorspellingen moeilijk te zijn en vele bleken onjuist. In plaats van teveel nadruk op toekomstige banen, kijkt dit rapport naar beroepsvaardigheden – bekwaamheden en scholing die nodig zijn voor verschillende banen en arbeidsplaatsen.
Het rapport begint met het benoemen van zes drijvende krachten die verandering gaan brengen. Met drijvende krachten worden bedoeld grote, ontwrichtende veranderingen die naar alle waarschijnlijkheid het toekomstige landschap gaan hervormen. Hoewel elke drijvende kracht op zich belangrijk is, als we aan de toekomst denken is het samenkomen van verschillende krachten de oorzaak van ware ontwrichting.
Er zijn zes drijvende krachten die uit het onderzoek van het Institute for the Future naar voren zijn gekomen:
– Uitzonderlijk lange levensduur van de mens. In 2025 is het aantal Amerikanen boven de zestig jaar met zeventig procent gestegen. In Europa zal het niet anders zijn.
– Opkomst van slimme machines en automatische systemen.
– Gecomputeriseerde wereld. De wereld is een programmeerbaar systeem.
– Nieuwe media ecologie. Transformatie op de manier waarop we communiceren.
– Supergestructureerde organisaties. Dingen worden gedaan buiten de traditionele organisatorische grenzen om.
– Een globaal verbonden wereld. Integratie van locale werkers en zaken in de infrastructuur van globale organisaties om concurrerend te blijven.
Wat betekenen deze zes ontwrichtende krachten voor werkers in het komende decennium? Tien door het instituut benoemde vaardigheden moeten ervoor gaan zorgen dat de werkende beroepsbevollking zich klaar maakt voor een geslaagde toekomst.
Een schema in het rapport laat zien welke krachten van speciaal belang zijn voor de ontwikkeling van een vaardigheid.
Onder de tien vaardigheden worden gerekend: sociale intelligentie, innovatief, buiten de gebaande banen denken, “computational” denken, ontwikkelen van content voor nieuwe media, taken en werkprocessen ontwikkelen voor gewenste resultaten.
Het rapport besluit met het noemen van de gevolgen van het onderzoek op mensen, onderwijsinstellingen, de zakenwereld en de regering. Wat is nodig? In ieder geval is het bijna zeker dat werkers in de toekomst een groot aanpassingsvermogen moeten hebben en bereid zijn een levenlang te leren.
Rapport Future Work Skills 2020, Institute for the Future for the University of Phoenix Research Institute, 2011: https://beroepseer.nl
Institute for the Future: www.iftf.org
Verslag Presentie in de zorg voor ouderen
Verslag Atelier Beroepstrots Presentie in de zorg voor ouderen, met Ingrid Windmeijer en Jeannette Mulder. November 2011.
Howard Gardner over waarheid, schoonheid en goedheid
Op 1 december 2011 gaf Howard Gardner een ruim anderhalf uur durende, op video opgenomen, openbare lezing op de Graduate School of Education aan de Harvard-universiteit in de V.S. Gardner is daar hoogleraar Cognitie- en onderwijswetenschappen. Titel van de lezing was Truth, Beauty, and Goodness Reframed, ontleend aan zijn in april van dit jaar verschenen nieuwe boek met dezelfde titel.¹)
Waar gaat het naar toe met het onderwijs in de 21ste eeuw? Wat moeten de studenten leren in dit post-moderne en relativistische tijdperk? Hoe gaan we om met de – potentieel ontwrichtende – nieuwe digitale media? Hoe reageren wij op vragen en opmerkingen als: wie maakt uit wat waar is? Wie beslist wat goed is? Schoonheid is iets uit het verleden.
Wat te zeggen van het antwoord dat verslaggever Ron Suskind kreeg van een lid van de regering Bush: “Zo werkt dat niet meer in onze wereld. We zijn nu een imperium en als wij handelen, dan scheppen we onze eigen wereld”.
Is waarheid slechts wat we er zelf van maken, en heeft waarheid geen enkele onafhankelijke geldigheid meer?
Gardner geeft in zijn lezing antwoorden en doet suggesties aan de hand van de kwaliteiten waarheid, schoonheid en goedheid, drie bakens in een snel veranderend tijdperk. Ze kunnen dienen als materiaal bij het bouwen aan een menselijke wereld. Je kunt er je houding mee bepalen in “het wilde Westen van de digitale wereld” en je kunt ze toepassen op je werk, op school, in je eigen omgeving.
Nu alle informatie met één klik beschikbaar is, is het nodig dat we ons concentreren op methoden, aldus Gardner. Elk beroep, elke discipline heeft zijn eigen methode om in de praktijk vast te stellen en te herzien wat waarheid is. De journalist weet hoe hij een verhaal moet schrijven. De ingenieur weet hoe hij huizen of een veilige brug moet bouwen. De chirurg weet het beste hoe je een tumor moet wegsnijden. Het is ook nodig krachtige, uitnodigende mensen als voorbeeld te stellen. Ze kunnen model staan voor anderen.
Het gaat erom een goed mens te zijn, een goede werker en een goede burger en jongeren te helpen bij het ontwikkelen van ethische “spieren” en vertrouwen, en hen te inspireren om angst te overwinnen en hebzucht te weerstaan.
Als contrast noemt Gardner hoe bekende “twitterende comedians” als Jon Stewart en Stephen Colbert met hun grappen over het dagelijkse nieuws in hun televisieshows meer vertrouwen genieten van het – voornamelijk jonge – Amerikaanse kijkerspubliek dan nieuwslezers en televisiejournalisten. En bij populaire, publieke persoonlijkheden gaat het veel minder om wat zij zeggen, dan om hoe zij het zeggen. Zulke mensen kunnen zó overtuigen dat wat zij zeggen waar lijkt, maar in feite bekommeren ze zich weinig om de feiten. Als voorbeeld van dit soort “truthiness” – “waarheidigheid” – noemt Gardner Sarah Palin. Het woord “truthiness” is in 2005 bedacht door de komiek Stephen Colbert en werd verkozen tot “woord van het jaar 2006”.
Tegen het slot stelt Gardner voor een “commons” te maken, een meent of gemeenschappelijk gebied waar bijvoorbeeld studenten, leraren en bestuurders kunnen samenkomen om na te denken over dilemma’s, hoe ze het beste op te lossen en lessen te leren uit ervaringen. Een plek waar oud en jong samenwerken om de moderne uitdagingen het hoofd te bieden.
Gardners lezing duurt 103 minuten, gevolgd door 22 minuten beantwoorden van vragen van het publiek. De lezing is een stimulans om aan de slag te gaan met waarheid, goedheid en schoonheid. Een mooie opsteker voor komende jaren is: “Slimme mensen gaan de wereld niet redden, maar wel mensen met goede waarden die moeite doen ernaar te leven”.
¹) Volledige titel: Truth, Beauty, and Goodness Reframed – Educating for the Virtues in the Twenty-First Century (uitgeverij Basic Books, New York).
Zie ook andere video´s met Howard Gardner op deze site:
Howard Gardner over goed werk.
Wat is jouw roeping?
Lees ook het verslag over de opening van de Goed Werk Hub. Klik hier.